El símil de la silla para entender qué es la innocación educativa y como aplicarla.

Ver en http://innovacioneducativa.wordpress.com/2010/10/17/el-simil-de-la-silla-para-entender-que-es-la-innovacion-educativa-y-como-aplicarla/
de Angel Fidalgo el 17 octubre 2010

 
Es un símil que utilizo mucho en los cursos de formación que impartimos sobre innovación educativa; pero que nunca lo he publicado en el blog, así que para que no sufran únicamente mis alumnos, se lo cuento a ustedes.

El símil de la silla consiste en asociar la innovación educativa a una silla, ésta tiene una misión: sentarnos (aunque seguro que se nos ocurren decenas de usos alternativos) y está soportada por cuatro patas. Todas las patas son importantes; no hay una más importante que otra ya que basta con que falte una sola pata para que cuando intentemos sentarnos vayamos directamente a besar el suelo.

La innovación educativa también se sustenta en cuatro patas: los procesos, el conocimiento, las personas y las tecnologías. Basta con que falte una sola pata para que la innovación educativa se estrelle.

Los procesos pueden ser cualquier tipo de metodología formativa o logística.
Las tecnologías. La famosas TIC pueden ser tanto el hardware (ordenador, proyector, pizarra electrónica, ..) como software (plataformas e-learning, blog, wikis,….)
El conocimiento (el gran olvidado) no son sólo los contenidos, sino la información útil para el proceso formativo (contenidos, recursos, web, casos prácticos, proyectos, información general sobre la asignatura, consejos, …..)
Las personas, principalmente son el profesorado y el alumnado; la innovación educativa debe incluir a ambos grupos.

Cuando queremos hacer una experiencia sobre innovación educativa (aplicarla en el proceso formativo) lo que hacemos es construir la silla, y aquí sí que es importante saber por qué pata comenzamos a construirla; los resultados pueden variar bastante en función de este proceso de construcción.

Por ejemplo, muchas personas comienzan construyendo la silla por la pata de la tecnología, es normal, ya que es lo más popular y lo que más se asocia a la innovación. Por tanto, un planteamiento común es identificar una tecnología que suene a innovación y utilizarla. Por ejemplo que un blog suena a Universidad 2.0, pues ¡qué caramba! creo un blog y ya estoy en la universidad 2.0. En este caso puede ocurrir que la tecnología (el árbol) no te deje ver el bosque (la innovación educativa)
Otro modelo (yo es el que suelo aplicar) comienza por la pata del proceso; por cualquier proceso, relacionado con el proceso formativo, vemos cómo se puede mejorar y en función del mismo elegimos la tecnología que más se adapta al proceso. Seguidamente comienzo con la pata del conocimiento (¿con qué conocimiento trabaja el proceso?). La siguiente pata son las personas (¿en qué actividades se utiliza el conocimiento?). Finalmente se construye la pata de la tecnología (sencillamente se elige la que más se adapte).

Por cierto, la innovación educativa sería la mejora que se produce en el proceso y que repercute en las personas.

Si comenzamos a construir la silla por la pata del proceso, cada vez que aparezca una tecnología mejor, entonces mejoraremos el proceso.

Si comenzamos por la pata de la tecnología, cada vez que aparezca una tecnología nueva, tiraremos lo anterior y comenzaremos otra cosa distinta (ésta es una de las principales barreras para consolidar los procesos de innovación educativa).

La pena es que siempre estamos construyendo sillas, a ver cuándo podemos simplemente comprarlas y sentarnos (eso sí, sin caernos).

5 Consejos para comenzar la clase.

Comenzar con buen pie una clase es un aspecto que todos los docentes debemos tener muy en cuenta. Suena el timbre o la sirena y es la señal del comienzo de una nueva clase lectiva. Pues bien, el inicio de una sesión lectiva es, posiblemente, uno de los momentos más delicados con el que nos podemos encontrar los docentes.

Para comenzar con buen pie una clase, os quiero dar cinco recomendaciones muy sencillas que creo que facilitará, y mucho, el éxito de vuestra sesión. Sé que no es lo mismo que suene el timbre a primera hora de la mañana, después del patio o a última hora. Pero, independientemente de la hora en que nos toca dar clase, es bueno que tengáis en cuentas estos aspectos e intentar no variar vuestra rutina:

1. Sé puntual. Sin duda la puntualidad es un elemento clave para empezar con buen pie una clase. Sé que no siempre es fácil llegar muy puntual, porque en muchas ocasiones debemos desplazarnos de una clase a otra. Sin embargo, en otras ocasiones esperamos a que suene el timbre para ir al lavabo, beber agua, buscar nuestro material escolar, apurar el café, etc. Esto provoca que lleguemos precipitadamente a clase y hayan pasado entre cinco o diez minutos. Todo este tiempo que perdemos antes de llegar al aula es un tiempo que después nos costará recuperar una vez estemos dentro. Tampoco hay que olvidar que buena parte de los conflictos que se producen en el aula se producen justo al inicio o al final de las sesiones lectivas, en ese impás en el que el aula se queda momentáneamente sin profesor.
2. Saluda. Cuando entremos en clase debemos empezar con un saludo a nuestros alumnos. Debe ser un saludo enérgico y que conlleve una fuerte actitud postural. Además de demostrarles respeto y educación, ayuda a que los alumnos que suelen estar a veces de pie o en las taquillas oigan nuestra voz e interioricen que hemos llegado a clase. Recordad también que vuestro saludo debe implicar una respuesta de todo el alumnado. Insistid en las primeras clases del curso y después veréis como es muy fácil llevarlo a cabo.
3. Evita sentarte. Como a veces no es suficiente con saludar y que nos devuelvan el saludo, yo os recomiendo que, al llegar a clase, no os sentéis inmediatamente en vuestra silla. Normalmente, la mesa y la silla del profesor suele estar en una esquina del aula. Si os sentáis en seguida os pasará que una parte de los alumnos no os verá, seréis invisibles, y no tendrá la conciencia de que la clase ha empezado. Hay que hacerse visible. Es importante que vuestros alumnos capten vuestro saludo y además vuestra presencia en el aula. Colocaos en el centro de la misma o id avanzando por los pasillos del aula. El alumno rápidamente interiorizará que estáis ahí y que la clase ha comenzado.
4. Evita gritar. Otro de los errores que cometemos es aumentar el tono de voz durante los primeros minutos de clase. Debéis evitarlo, y para ello os recomiendo algo tan sencillo como empezar a hablar siempre de pie y centrados en el aula con vuestro tono de voz normal. Es sorprendente como a los pocos segundos el ruido ensordecedor de los primeros minutos va desapareciendo. Los ruidos se transforman en murmullos y los murmullos en silencio.
5. Di lo que trabajarás en tu sesión lectiva. Es muy importante que, una vez hayas conseguido un clima de silencio adecuado, expliques muy brevemente qué tienes pensado trabajar durante la sesión lectiva. Puedes hacerlo de varias maneras: de viva voz, escribiéndolo en la pizarra tradicional o proyectarlo en la pizarra digital. Si explicas lo que harás durante la sesión lectiva, le estás diciendo al alumno que la clase no es una improvisación, que sabes perfectamente lo que se trabajará en todo momento. Esto te dará seguridad y hará que los alumnos no te cuestionen lo que tienes programado para ese día. No olvides el valor de la palabra, sobre todo, el de la palabra escrita.

Estas son algunas de las pautas que te aconsejo para comenzar con buen pie una clase. Habréis comprobado que no son para nada difíciles de llevar a cabo y sus resultados son realmente positivos. Sólo me resta animaros a que pongáis en práctica estos consejos y compartáis vuestras opiniones al respecto.

De http://justificaturespuesta.com/5-consejos-para-comenzar-con-buen-pie-una-clase/

BLOG 5º DE PRIMARIA: CONCURSO VALENTÍN SÁNCHEZ

BLOG 5º DE PRIMARIA: CONCURSO VALENTÍN SÁNCHEZ: Nuestra compañera de 5º, PAOLA ARCO , ha ganado el concurso de Literatura Infantil propuesto por el ayuntamiento  de Villanueva Mesía, "VALE...

La clase de 1º: Para las familias

El contenido de esta entrada lo hemos encontrado en el blog del colegio de Huétor Santillán, y lo hemos considerado sumamente interesante, por eso, lo hemos copiado y pegado en nuestro blog. Gracias compañeros.


Para las familias

La clase de 1º: Para las familias: Esta página tendrá como fin acercarnos a las familias para que concozcan lo que trabajamos y cómo, así como dar algunos consejos que puedan para que concozcan lo que trabajamos y cómo, así como dar algunos consejos que puedan facilitar su trabajo en la casa.
Para comenzar... ¿cómo educar bien a tu hijo o a tu hija?

PROTÉGELO, NO LO CUBRAS
ABRÍGALO, NO LO TAPES
AYÚDALO, NO LO REEMPLACES
ÁMALO, NO LO IDOLATRES
ACOMPÁÑALO, NO LO LLEVES
INCORPÓRALO, NO LO AISLES
MUÉSTRALE EL PELIGRO, NO LO ATERRORICES
ALIÉNTALO EN SUS ESPERANZAS, NO LO DESENCANTES
NO LE EXIJAS SER EL MEJOR, PÍDELE QUE SEA BUENO
NO LE PRODIGUES AMOR, DALE AMOR
NO LO MANDES A ESTUDIAR, PREPÁRALE EL CLIMA DE ESTUDIO
NO LE FABRIQUES UN CASTILLO, VIVID TODOS CON NATURALIDAD
NO LE ENSEÑES A "SER", AYÚDALO PARA QUE SEA ÉL MISMO
NO LE DEDIQUES LA VIDA, VIVE LA VIDA CON ÉL

RESOLVEMOS PROBLEMAS

En esta ocasión quiero explicaros el método que estamos llevando a cabo en el cole para la resolución de problemas.

El método consiste en un procedimiento de 6 pasos muy sencillos:

1. Leer 2 veces el problema: la primera lectura será una toma de contacto, la segunda una lectura más profunda que nos ayudará a comprender algo más el problema.

2. Subrayar de azul los datos y de rojo la pregunta: por datos entendemos  “los números” y las palabras importantes relacionadas con ellos que aparecen en el problema. Además de subrayar esto, rodearemos de azul los números.

Todo lo que encontremos entre los signos de interrogación se entiende como pregunta. Todo irá subrayado de rojo y rodearemos también de rojo "el nombre" de lo que estamos buscando y que luego utilizaremos en la respuesta a la pregunta.

3. Escribimos los datos: A la izquierda del papel, pondremos la palabra datos y escribiremos debajo los datos que nos ofrece el problema y que hemos subrayado, de forma resumida.

4. ¿Es un problema de sumar o restar?: Leamos nuevamente la pregunta, leamos nuevamente el problema, buscamos pistas, palabras que nos acerquen a cómo llevar a cabo nuestra tarea. La solución será más o menos de lo que tenemos al principio...

5. Operación: A la derecha de los datos, pondremos la palabra operación y, debajo, haremos la operación de suma o resta.

6. Solución:  Debajo de todo lo anterior, escribiremos "Solución:" y junto a ella, responderemos a la pregunta planteada en el enunciado con una oración completa donde esté el resultado de la operación acompañado del “nombre” de lo que estábamos buscando.

Veamos ahora este método aplicado a un problema sencillo parecido a cualquier otro que podemos ver en clase:

Lucía tiene 6 caramelos de menta y Pablo tiene 4 caramelos de piña.¿Cuántos caramelos tendrán entre los dos?

Ya hemos leído el problema 2 veces y hemos subrayado los datos de azul, rodeando 4 y 6  y la pregunta de rojo, rodeando caramelos. Distribuimos ahora el papel:

          Datos                                             Operación

- Lucía, 6 caramelos

- Pablo, 4 caramelos

Solución:

Pensemos ahora, ¿cada uno de los niños se lleva algún caramelo para él o los juntan? ¿habrá entonces más o menos caramelos que al principio? ¿qué dice la pregunta? ¿me da alguna pista para resolver el problema? Etc, etc, cualquier pregunta que podamos hacernos nos puede ayudar. Tampoco se descarta el uso de un dibujo, siempre es muy útil.

Ya hemos pensado qué vamos a hacer: una suma, puesto que juntan los caramelos y “juntar” es “sumar” o porque van a tener más caramelos que al principio.

Datos                                             Operación

- Lucía, 6 caramelos                             6

- Pablo, 4 caramelos                          +4

                                                          10

Solución:

Sólo nos queda escribir la solución, que sería 10…¿pero 10 qué?¿niños, lápices? ¿Y qué ocurre, que dan, que tienen, que faltan...? ¡¡No!!  La solución es lo que hemos leído en el problema: caramelos que tienen entre los dos, así que sería:

Datos                                             Operación

- Lucía, 6 caramelos                             6

- Pablo, 4 caramelos                          +4

                                                          10

Solución: Entre los dos tendrán 10 caramelos.

Este procedimiento lo llevamos usuando desde el trimestre anterior y es el que se sigue en todo el colegio, basándonos en el grupo de trabajo que se lleva a cabo en el centro sobre resolución de problemas. Aunque el Primer Ciclo no forma parte de los grupos flexibles, es bueno que comencemos desde primera hora con el procedimiento general del colegio. Con ello mejorarán la lectura comprensiva y por supuesto les enseña el procedimiento para resolver problemas, tanto ahora como en cursos superiores.

Si vosotros practicáis con ellos en casa, ya veréis qué buenos resultados da.

Abuela Grillo

Excelente corto de dibujos animados sobre el agua, adaptado de un mito ayoreo y producido en The Animation Workshop de Viborg, Dinamarca. Cuenta con el apoyo del gobierno danés y ha sido gestionado por The Animation Workshop, Nicobis, Escorzo y la Comunidad de Animadores Bolivianos.
Animado por 8 animadores bolivianos, dirigido por un francès, música principal “Chillchi Parita” compuesta y cantada por Luzmila Carpio, embajadora de Bolivia en Francia, otras composiciones y arreglos por Pablo Pico.
Integrantes del equipo de producción: Denis Chapon , Israel Hernandez , Hanna Habermann , Alejandro Salazar , Cecilia Delgado , Joaquín Cuevas , Mauricio Sejas, Miguel Mealla , Román Nina , Salvador Pomar, Susana Villegas.

Toda la historia y seguimiento del proceso creativo de La Abuela Grillo y sus noticias se puede seguir en el blog oficial.

¿Qué opinión te merece este vídeo? Escribe en comentarios.

I Concurso-Exposición Fotográfica "El cole a golpe de clic"

Si partimos del hecho de que, cada vez más, un mayor número de alumnos/as, de profesorado y de padres y madres disponen de cámara digital, y lo que es mejor, que se le da bastante utilidad, surge la idea de convocar este primer concurso y exposición fotográfico de modo que se puedan recoger las mejores imágenes en relación con toda la actividad educativa que se desarrolla en nuestro colegio.

"El cole a golpe de clic" pretende despertar la afición por la fotografía lo antes posible, ya que los avances tecnológicos nos ofrecen esa posibilidad y sabemos que educar, tambien, en ese aspecto puede colaborar a despetar una hermosa afición que seguro durará toda la vida.

En base a todo lo anterior y con la colaboración de la Asociación de Madres y Padres de nuestro colegio, se convoca el I Concurso-Exposición Fotográfica "El cole a golpe de clic".

BASES:

1. Puede participar cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
2. Es tema obligado el que la fotografía esté relacionada con algún momento o actividad desarrollada en nuestro colegio u organizada por el centro dentro de lo previsto en nuestro Plan Anual de Centro y respeta las elementales normas de educación y cortesía, sin faltar al respecto de nadie ni herir la sensibilidad de las personas.
3. Los autores de la fotografía deben remitir su fotografía a la cuenta del colegio englishcpvvamesia@gmail.com, indicando:
1. Fecha de la foto.
2. Datos del autor.
3. Título de la foto.
4. Breve descripción de la foto.
4. Los autores consienten y dan su permiso para que la foto sea publicada digitalmente en un álbum del colegio en Internet, pasando su propiedad a ser de dominio público.
5. El plazo de presentación de fotografías será hasta el 13 de junio de 2010.
6. Un jurado formado al efecto seleccionará las mejores fotografía para ser impresas en papel fotográfico y realizar una exposición en el colegio al finalizar el curso, que podrá ser visitada por el público.
7. El mismo jurado adjudicará tres premios consistentes en:
1. Primer premio: Un marco digital.
2. Segundo premio: Una tarjeta para la cámara del ganador de 2 GB.
3. Accésit al fotógrafo/a de menor edad: Un trípode.
4. Accésit al fotógrafo más participativo: Un trípode.
8. Las fotos que se remitan al colegio, serán previamente valoradas por la organización, para decidir si entran o no a concurso, en función de un mínimo de calidad y el respeto a las presentes bases.
9. Todas las fotos que se reciban se alojarán en el albúm: "Fotos para una exposición" y que podrá ir viéndose a continuación:

Si lo desea, puede dejar un comentario a esta entrada.

Un día en el Comedor Escolar.

El Comedor Escolar

• Menú del mes del Comedor Escolar.
• Galería de imágenes de nuestro comedor.
• Plan de Funcionamiento del Comedor Escolar.